【人物檔案】

徐真華，江蘇無(wú)錫人。二級(jí)教授、博士、博士生導(dǎo)師。曾任廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校長(zhǎng)。歷任中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)法國(guó)文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省第九屆政協(xié)委員、第十屆政協(xié)常委兼港澳臺(tái)委副主任委員、廣東省社科聯(lián)副主席、廣州市科協(xié)副主席、廣州市人民政府決策咨詢(xún)顧問(wèn)、中共廣東省委政策研究室特約研究員、教育部外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教指委委員兼法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教指委副主任。現(xiàn)任廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)資深教授、廣東省人民政府文史研究館館員。1975年留校任教后，教書(shū)育人成績(jī)蜚然，多次獲得廣東省人民政府嘉獎(jiǎng)，省政府先后兩次授予立功證書(shū)。2003年獲評(píng)廣東省高等學(xué)校十大師德標(biāo)兵。獲頒法國(guó)政府“金棕櫚教育騎士勛章”，并獲英國(guó)樸茨茅斯大學(xué)、英國(guó)中央蘭開(kāi)夏大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。2008年擔(dān)任北京奧運(yùn)會(huì)火炬手。2015年獲評(píng)廣東省第二屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)家。

讓學(xué)問(wèn)深入骨髓

徐真華受家人影響，堅(jiān)定了他不懈追求理想的信念。他的求學(xué)之路亦苦亦甜，而在學(xué)成之后他毅然投身于師門(mén)的傳承，用心研學(xué)育人，在接過(guò)校長(zhǎng)的重?fù)?dān)之后，徐真華以實(shí)際行動(dòng)證明，無(wú)論在治學(xué)還是治校，他都在全力以赴交出令人滿(mǎn)意的答卷。

徐真華的人生實(shí)際上是一種讓生命變得更美好的勇氣、讓學(xué)問(wèn)深入骨髓的藝術(shù)。作為研學(xué)者，徐真華早期從事法語(yǔ)教學(xué)及語(yǔ)言學(xué)研究，兼及翻譯，后來(lái)轉(zhuǎn)向法國(guó)文學(xué)研究。雖然歷經(jīng)轉(zhuǎn)換，但他在每個(gè)領(lǐng)域都作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。而作為教育家，徐真華始終以不斷探索“現(xiàn)代大學(xué)的本真”為己任，與團(tuán)隊(duì)不斷努力去打造一個(gè)讓世人矚目的新廣外，他確立校訓(xùn)“明德尚行，學(xué)貫中西”希冀每一位廣外學(xué)子既崇尚學(xué)術(shù)、追求真理、弘揚(yáng)美德、注重實(shí)踐，又能在學(xué)習(xí)、教學(xué)、學(xué)術(shù)等方面要具備跨文化工作能力和通才意識(shí)。他為學(xué)校的蓬勃發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的公民

外界對(duì)徐真華的評(píng)價(jià)無(wú)外乎“不事張揚(yáng)，不善應(yīng)酬，不懂造勢(shì)，不會(huì)利用學(xué)校平臺(tái)謀私利”，而就是這樣一位“四不”校長(zhǎng)卻能在高校領(lǐng)導(dǎo)圈、高等教育界贏(yíng)得良好的口碑，贏(yíng)得大家的尊敬和愛(ài)戴。這背后的原因大概在于他主政廣外十年時(shí)于2001年和2005年先后兩次推進(jìn)的廣外五項(xiàng)改革等重大舉措，通過(guò)實(shí)施這一系列的舉措，徐真華硬是將一個(gè)“書(shū)齋里的廣外”帶進(jìn)了一個(gè)“社會(huì)層面的廣外”。

徐真華三次出國(guó)留學(xué)訪(fǎng)學(xué)的經(jīng)歷以及主政廣外后的國(guó)際交流活動(dòng)，使他對(duì)世界高等教育模式和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了寬廣的視野和深刻的體悟，加上廣外固有的涉外型院校的特質(zhì)，促使一向善于思考深諳謀劃的徐真華萌生了要對(duì)廣外進(jìn)行一番改革的念頭。在改革中，他將自己人才培養(yǎng)“應(yīng)用型，國(guó)際化”辦學(xué)思想的理念付諸實(shí)踐。明確提出打造廣外“國(guó)際化”的戰(zhàn)略定位，即著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)、能直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

徐真華倡導(dǎo)的“國(guó)際化”的影響，還在于他對(duì)中法文化交流做出的杰出貢獻(xiàn)。2009年3月，為了褒揚(yáng)徐真華在加強(qiáng)中法兩國(guó)關(guān)系，增強(qiáng)中法兩國(guó)的交流，推廣法國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)和文化等方面所作的杰出貢獻(xiàn)，法國(guó)政府授予徐真華“法蘭西共和國(guó)教育騎士勛章”。徐真華是獲得該項(xiàng)稱(chēng)號(hào)的粵高校領(lǐng)導(dǎo)第一人。

“徐真華溫文爾雅的背后蘊(yùn)含著巨大的激情，以及一個(gè)教育家對(duì)民族、對(duì)國(guó)家未來(lái)所肩負(fù)的神圣使命?！迸c其他高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，徐真華明確表示：“廣外的首要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的公民?！庇腥藫?dān)心如此目標(biāo)會(huì)將學(xué)校門(mén)檻放得太低，但是在徐真華看來(lái)公民教育并非放低門(mén)檻，而是辦大學(xué)的一種責(zé)任，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。在高等學(xué)校提出公民教育，是一種眼光，更是一種胸懷。我們不得不為徐真華校長(zhǎng)渴望為民族、為國(guó)家未來(lái)盡一份綿薄之力的一片丹心所折服。

做塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”

在治校辦學(xué)方面，徐真華在2000年接任廣外校長(zhǎng)時(shí)就曾表態(tài)，他的第一專(zhuān)業(yè)是治理好廣外，第二專(zhuān)業(yè)才是做好自己的學(xué)問(wèn)。也就是說(shuō)，徐真華作為校長(zhǎng)，主業(yè)就是把學(xué)校治理好，其次才是自己的學(xué)問(wèn)。對(duì)于治校他嚴(yán)格執(zhí)行依法治校與權(quán)威治校。提出要愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，做到以學(xué)生為本。而對(duì)于老師，徐真華在提出善待老師的同時(shí)也指出，每一位導(dǎo)師應(yīng)從“知識(shí)的培界、學(xué)問(wèn)的境界、育人的境界、師德的境界”四個(gè)方面不斷提升自己。做塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，要成為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)者，成為校園文化風(fēng)尚和大學(xué)精神的踐行者。

以治校為第一專(zhuān)業(yè)也并非是說(shuō)他會(huì)忽視自己的學(xué)問(wèn)，相反他超越囿于某一領(lǐng)域教授的局限性，超越個(gè)人的學(xué)術(shù)追求，把握整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域乃至全校學(xué)術(shù)品質(zhì)的提升，擁有兼收并蓄的胸襟和舉重若輕的魄力。而作為大學(xué)的最高行政首腦，他推動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的相輔相成與融合。在做好“治?！敝鳂I(yè)的同時(shí)，做好個(gè)人的學(xué)問(wèn)，成為專(zhuān)家型校長(zhǎng)。如此，其實(shí)治學(xué)成為了徐真華治校的底氣和依仗。

“要跳出廣外去看廣外”

徐真華常說(shuō)“要跳出廣外去看廣外?！闭窃谶@樣一種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校推行了兩次深入而持續(xù)的改革。

第一次改革發(fā)生在2001年，學(xué)校大刀闊斧地實(shí)施了教學(xué)科研架構(gòu)調(diào)整、非學(xué)歷教育管理體制改革、校內(nèi)分配制度改革、校內(nèi)人事制度改革、后勤社會(huì)化改革等五項(xiàng)內(nèi)部管理體制改革。這場(chǎng)改革使廣外在三個(gè)方面得到根本性扭轉(zhuǎn)：首先從根本上扭轉(zhuǎn)了教師心向辦班、心向創(chuàng)收的局面，使教師真正回歸書(shū)齋，回歸教書(shū)育人和科學(xué)研究的正位；然后從根本上破除了各自為政搞創(chuàng)收的“山頭主義”現(xiàn)象，使大學(xué)真正回歸到全校一盤(pán)棋的集體主義格局；最后是從根本上改變了熱衷于各自創(chuàng)收的“諸侯經(jīng)濟(jì)”所造成的財(cái)務(wù)混亂局面，從源頭上遏制了有可能出現(xiàn)的體制外運(yùn)行小金庫(kù)現(xiàn)象，避免了經(jīng)濟(jì)上可能出現(xiàn)的差錯(cuò)或失誤。

這場(chǎng)改革取得了積極的成果，主要表現(xiàn)在：“專(zhuān)業(yè)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)融合，培養(yǎng)國(guó)際通用型高素質(zhì)人才”的辦學(xué)特色初步形成；本科教學(xué)質(zhì)量逆勢(shì)上揚(yáng)，2003年廣外在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中取得“優(yōu)秀”等級(jí)；廣外作為優(yōu)質(zhì)教育資源首批進(jìn)駐廣州大學(xué)城，學(xué)校的社會(huì)地位和影響迅速提升，學(xué)校的建設(shè)事業(yè)步入了良性發(fā)展的軌道等。

在改革取得階段性成果的時(shí)候，徐真華又審時(shí)度勢(shì)，于2005年適時(shí)提出了“新五項(xiàng)改革”：即深化教學(xué)科研管理體制改革、深化人事制度改革、深化教學(xué)管理與人才培養(yǎng)模式改革、深化分配制度改革、深化后勤社會(huì)化改革，并將中層行政領(lǐng)導(dǎo)干部屆中調(diào)整貫穿其中。

徐真華不僅是教育改革的思想者和策劃者，更是教育改革的推行者和實(shí)踐者。他一步一個(gè)腳印，引領(lǐng)著廣外通過(guò)改革創(chuàng)新之舉，攀上學(xué)校建設(shè)的新高度。